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還有另外一種荒謬性,這亦發生在死去親屬的夢中,不過卻不是表現荒誕與嘲笑。它暗
我們在這里使發明和科學問題的解決處于一個水準,這不需要引起詫異:事實上,它們之間的唯一差別——這并非總是容易堅持的——是與理論目的相對照的實際目的。在科學和技術的歷史中有許多例子,在那里關于先輩的成功的信息引起同一問題的等同的或不同的解答。如果再發現者較少遮掩,它們甚至會被更充分地了解,這無疑地是因為它們遇到的懷疑。一個問題的多種解答也不是多余的;相反地,它是十分有益的,因為它通常從不同的角度闡明同一問題。例如,荷蘭人利珀希(Lippershey)的偶然發現激起伽利略更多的科學發現和開普勒的截然不同的進路。第二個或和第三個發明者是否具有關于它的比較適意的時機,這取決于他碰巧具有的科學眼力、理智工具和經驗。即使在沒有答案的情況下從不同的方面提出同一問題,對科學而言也不是無關緊要的,尤其是在問題產生時,倘若它到目前為止一直被視為不可解決的或荒謬的話。在這樣的案例中,競爭者相互促進,這決不是成功的最小的先決條件。
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學的哲學家。
但是,關于自我意識的器官是它的對方的一種主動原因這類規定,人們實在可以提出各式各樣的說法;因為這里所談的是這樣一種原因的性質,這種原因,須根據它的漠不相。。。
但是,難道我們沒有用我們的自然科學毀壞環境嗎?回答是:沒有!固然我們犯了
242丙(丙)
我承認——不,我堅持認為——在考慮進行分析治療的所有病例中,首先應該由醫生確定診斷。幸運的是,我們所接觸的神經癥病例絕大多數都是由心理因素觸發的,沒有必要從病理學角度作任何推測。
②最大的學習或譯為最重要的學習,最高的學習。都是指的學習善的理念。見后面
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